心理咨询室设备利用宣泄区功能疏导不合理情绪或体验

　　心理咨询室设备利用宣泄区功能疏导不合理情绪或体验

　　心理咨询室设备对异性的关注与好感，是学生进入青春期后面临的一大重要问题。社会环境的渲染使初中生在未知何为“感情”的情况下，就开始尝试热烈的谈论感情，表现出思想的幼稚与情感的冲动，以及波动过后的矛盾和迷茫。例如：有一个女生说“班里有一个男生，他说他喜欢我，可我一直把他当作朋友，我不想因为这个而耽误了学习。我拒绝了他，他很伤心，并且哭了，全班都闹得沸沸扬扬，我很尴尬，不知怎样是好。”还有学生表述：“我喜欢一个男生，并告诉他我的感受，但他不接受。我听后很伤心，近来为了班级的工作我常和一个男生在一起，他好像在争风吃醋一样和那个男生打架，同学们都说是为了我，可我也不知道该不该相信，我很苦恼，不知该怎样面对他，面对同学，面对朋友。”由于不恰当的情感表达给双方都造成了一定的心理压力，同学间的评论，以及彼此微妙的关系都可能致使压力的加剧。

　　对此类问题，主动干预是必要的。同时针对学生中存在的负面情绪，可以通过宣泄室的功能引导其合理宣泄，释放心中的压抑情绪。宣泄后的来访者情绪较稳定，为咨询过程中良好沟通奠定基础。

　　5.为有矛盾的师生提供缓冲空间

　　心理咨询室设备任何学生都渴望得到了老师的关注与认可，无论其平时的表现如何。对老师语气、表情的捕捉是除谈话、作业评语外，认识老师对自己喜爱程度的重要来源。

　　心理咨询室设备有的学生心思缜密、敏感。老师不经意的眼神、语气都可能引起他们情绪的波动。这样的学生往往不善于与老师交流，平时表现默默无闻，获取老师的评价信息单一化，且凭空猜测的成分较大。

　　心理咨询室设备解决此类问题的方式就是鼓励学生主动与老师交流，建立学习上的自信，及时排除自己凭空的猜测和不正确的认识。心理咨询室可以为他们提供这样一个安全、私密的空间。这样的一个缓冲空间是必须的，它能有效缓解矛盾，是师生解决问题的理想场所。